Изменения в мотивации к изучению английского языка на пути от школьных установок к профессиональным ориентирам (на материале экономических специальностей)

http://dx.doi.org/10.17072/2949‐5601-2025-3-93-98

Abstract

В статье рассматривается проблема изменения мотивации студентов экономических специальностей к изучению английского языка в переходный период между средней школой и колледжем, который сопряжен не только с трансформацией образовательной среды, но и с переориентацией познавательных установок обучающихся. Особое внимание уделено выявлению факторов, влияющих на характер и направленность учебной мотивации в условиях среднего профессионального образования, где изучение иностранного языка, несмотря на его очевидную профессиональную значимость, зачастую оказывается вытесненным на периферию учебных приоритетов. Теоретическая часть исследования опирается как на отечественные, так и на зарубежные подходы к изучению проблемы адаптации студентов-первокурсников к требованиям новой академической среды, что позволило не только систематизировать имеющиеся взгляды на природу мотивации, но и выявить противоречия между институционально заданными и личностно значимыми основаниями учебной активности. Эмпирический материал, полученный в результате анкетного опроса студентов первого курса, позволил зафиксировать устойчивое преобладание внешней мотивации, обусловленной требованиями учебного плана, перспективами трудоустройства и социальным ожиданием, при одновременном наличии латентного, но потенциально активируемого интереса к английскому языку как к инструменту не только профессионального, но и личностного, мировоззренческого и коммуникативного роста в условиях цифровизованной образовательной среды.