Субъектность студентов в условиях взаимодействия с генеративным искусственным интеллектом: риски и возможности развития : http://dx.doi.org/10.17072/2949‐5601-2026-2-120-127

Ольга Ивановна Полянина

doi:10.17072/

Авторы

Ольга Ивановна Полянина Пермский государственный национальный исследовательский университет

DOI:

https://doi.org/10.17072/

Ключевые слова:

субъектность, взаимодействие с ГИИ, студенты, трансформация субъектности, риски, возможности развития

Аннотация

Цель работы – систематизировать современные отечественные научные позиции относительно природы субъектности студентов, рисков ее трансформации и возможностей развития в условиях взаимодействия с генеративным искусственным интеллектом (ГИИ). Исследование построено на сравнительном анализе и обобщении философских, психологических и педагогических публикаций. Логика изложения раскрывает эволюцию понятия: от дифференциально-психологической характеристики субъектности к ее онтологической трансформации в цифровую эпоху. Выявлено ключевое различие дискурсов: философия постулирует появление гибридных форм субъектности, тогда как педагогика сохраняет за человеком статус единственного субъекта, рассматривая ГИИ как инструмент развития субъектных качеств. В систематизированном виде представлены эффекты взаимодействия студентов как субъектов деятельности с ГИИ. Выявлена близость исследовательских позиций в идентификации позитивных и негативных последствий взаимодействия студентов с ГИИ. Обнаружено преобладание описания негативных последствий над позитивными, что отражает высокую степень научной обеспокоенности перспективами цифровой трансформации образовательной среды высшей школы. Представлены направления педагогической поддержки и развития субъектности студентов, которые обобщенно можно обозначить как конструирование «осмысленной педагогической среды» (по О.А. Чопик), предполагающее совместные психолого-педагогические и педагогические усилия.