Особенности процесса инклюзии в сфере общего среднего и профессионального образования Беларуси

http://dx.doi.org/10.17072/2949‐5601-2025-3-72-79

Аннотация

В статье рассмотрены вопросы качества организации системы обучения лиц с особыми образовательными потребностями (ООП), исследуются критерии результативности системы образования в целом, процесса инклюзии в образовании. Приведены и проанализированы статистические данные, позволяющие оценить качество организации процесса инклюзивного образования на уровне школы и среднего специального образования. Проанализированы основные параметры, влияющие на организацию инклюзивной образовательной среды, способствующей социализации детей с ООП. Эффективность системы процесса инклюзии в образовании связывается с показателем численности выпускников, не только освоивших конкретную специальность, но и приступивших непосредственно к трудовой деятельности. Отмечен недостаточный уровень занятости среди выпускников системы инклюзивного образования. Внимание уделено проблемным аспектам организации инклюзивного образования, предложены некоторые способы повышения результативности инклюзивного образования на уровне общеобразовательной школы, профессионально-технического образования. Обосновывается необходимость организации эффективной системы инклюзивного образования, что будет способствовать решению таких социальных проблем, как формирование толерантного отношения к лицам с инвалидностью в обществе, увеличению участия на рынке трудовых отношений как самих лиц с особенностями психофизического развития, так и организаций-нанимателей, снижению нагрузки на систему социальной помощи и защиты. Статья адресована широкому кругу специалистов, работающих в условиях инклюзии, и направлена на совершенствование методов работы с детьми с особыми образовательными потребностями.