ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: МЕЖДУ ДИДАКТИЧЕСКИМ ПОТЕНЦИАЛОМ И АНТРОПОЛОГИЧЕСКИМИ РИСКАМИ

Аннотация

Цель исследования – выявление и системный анализ антропологических рисков и дидактических возможностей цифровой трансформации образования в контексте Четвертой промышленной революции. В статье на основе междисциплинарного подхода рассматриваются ключевые технологические тренды (искусственный интеллект, Big Data, VR/AR, нейротехнологии) и их влияние на субъекта образовательного процесса. Особое внимание уделяется феномену геймификации, который анализируется сквозь призму теории симулякра Ж. Бодрийяра, что позволяет выявить онтологическую глубину угрозы подмены реальности гиперреальностью. Методологическую базу исследования составляет интеграция диалектического, герменевтического и сравнительно-типологического методов, а также данных педагогической антропологии и неофрейдизма. Научная новизна работы заключается в разработке целостной, сбалансированной модели осмысленного внедрения цифровых инструментов в педагогическую практику, основанной на примате гуманистических целей над технологическими средствами. В результате исследования установлено, что цифровизация порождает некоторые синергетические риски: формирование «кибернетической личности», деструкцию мировоззренческой матрицы человека, «цифровое слабоумие», углубление антропологического неравенства и утрату педагогического суверенитета. Предложенная интегративная модель, включающая принципы содержательно-целевого приоритета, дополненной реальности, цифровой гигиены и антропологической соразмерности, позволяет минимизировать эти угрозы и превратить цифровую среду в пространство для развития свободной, творческой и ответственной личности.